p182　聖璞長老

我在焦山佛學院就讀時，最崇拜的恩師，是教我國文的聖璞法師。他長我十多歲，是一個不修邊幅的羅漢型人士，剛以學長的身分出來任教，雖然只上過我們兩學期的課，但從他認真的教學裡，我獲益良多。

記得一九四五年抗戰勝利那年，八月底上作文課時，他在黑板上寫著一個題目：「勝利聲中，佛教徒應有的自覺」。這題目引起我們很多假想，可寫的「自覺」內容可多了，當我們還在構思如何下筆時，聖璞法師又補充了一句：「假如你們不喜歡這個題目，也可以自由、隨意，喜歡寫什麼就寫什麼，不要受限於這個題目。」

我一向生活在專制、命令式的教育環境中，過去寫作文，都像八股文章，一定要依既定的模式。今天老師忽然說，我們可以自由、隨意，撰寫自己想寫的東西，如此新穎的教學方法，不僅耳目一新，對寫作更有鼓勵作用。

因為抗戰勝利，自然的想起在南京大屠殺犧牲的亡父，一時所感，所以在作文課時，我寫了一篇約五千多字，題目為「一封無法投遞的信」，來抒發思念父親的心情。聖璞法師閱畢，在文末評語：「鐵石心腸，讀之也要落淚。」並把這篇文章在課堂上念給同學們聽。

更讓我感動的是，沒想到過了半個月，我竟看到這篇文章刊載在鎮江《新江蘇報》上，而且是一連二天，用連載的方式。見到自己的文章能用鉛字印在報紙上，那真是用「歡天喜地」來形容。

原來是聖璞老師利用課餘，親自謄寫這篇文章，投稿在鎮江《新江蘇報》，事先什麼也沒說，直到報紙刊登後我才知道。老師還對我說：「我怕你自己去投稿，若被退稿了，會失去信心，所以我就代替你投稿，若刊登發表了，一定會增加你的信心，若被退稿，你也不會知道。」

老師對學生能如此用心，比千言萬語的開示、鼓勵、教訓，能讓當事者更加受用。日後我都學習著，依聖璞老師這種為人著想的風範，來待人處事。

這篇〈一封無法投遞的信〉，大概也是我畢生中唯一的「情」書了。也是我和報紙副刊最初的結緣。

後來我對寫作產生很大的興趣，先後在鎮江的數家報紙上寫過〈平等下的犧牲者〉、〈鈔票旅行記〉，或寫一些新詩。可以說，我今天對寫作有信心，能舞文弄墨，最要感恩的就是聖璞老師，也是我最懷念的人。

一九八九年，我回大陸弘法探親，亟思當面感謝，卻因來去匆忙，而未能親自拜望，只得託人請安贈禮，略盡心意。

另一位和聖璞法師一樣，讓我印象深刻的老師，就是海珊法師。記得在棲霞山就讀，那時年紀尚小，上作文課時，海珊法師出的題目是：「以菩提無法直顯般若論」。雖然我不懂題目的意思，但仍很用心的東抄西拼，寫了好幾張作業紙，老師閱後的評語是：「兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。」看到這麼美麗的評語，我很高興的拿給學長看。

學長問我：「黃鸝在柳樹上鳴叫，叫什麼你知道嗎？一行白鷺從空中飛過，你知道白鷺要去哪裡嗎？老師這兩句話，是批評你的文章不知所云！」其實也不必老師批評，我已經知道慚愧了。

又有一次，作文課的題目是：「我的故鄉」。再怎麼沒有學問，總知道自己故鄉情景，有小橋、流水、山坡、晚霞、炊煙，那是我美麗的揚州故居了。

但是海珊法師閱後，他不相信那篇文章是我寫的，認為是抄襲的，就文末批示：「如人數他寶，自無半毫分。」

文章寫不好是不知所云，寫得好則有抄襲之嫌，這種情景好像是每個人成長必須歷練的過程。好在，我的性格不輕易受外境影響，不然給老師那種批評嘲弄，相信我一定沒有信心，對寫作也不會有興趣。

同樣是為人師表，但給學生竟有如此不同的影響力，所以我常告誡弟子不管面對的是信徒，還是學生，都要能設身處地的站在對方的立場，了解其所需所求，主動給予協助，一個不經心的動作或一句話，可能就會讓人對佛法失去信心，怎可不慎重呢？

所以我很感恩後來在焦山碰到聖璞法師，他的身教開啟我寫作的動力，給我莫大的鼓勵。在大陸弘法探親後，我曾多方面的查訪，才知道聖璞法師在一九九○年代已經往生了，對這位老師更讓我懷念不已。